Vers de nouvelles habitudes alimentaires

Changer les habitudes alimentaires: de la théorie à la pratique 

Christine Brombach, nutritionniste et enseignante à la ZHAW, et Franziska Stöckli, enseignante et auteur du livre de cuisine greentopf, travaillent ensemble pour créer ce nouveau monde.

En tant qu’enseignante, Franziska encourage les jeunes à devenir acteurs et actrices de leur quotidien : être capable de prendre des décisions, de développer son propre potentiel, de découvrir quelles énergies sont disponibles et où elles peuvent être utilisées à bon escient. Son objectif n’est pas de faire du prosélytisme ou de devenir politiquement active, mais de transmettre dans les classes, les écoles, les foyers, afin d’apporter des compétences aux élèves et de promouvoir un changement structurel.

Elle est convaincue, et c’est l’un des enseignements de cette série de conférences, que si le comportement alimentaire n’est plus appris à la maison – par manque de temps ou de patience, qui sait – il doit être enseigné dans les écoles. 

Christine, en tant que scientifique en nutrition, soutient la réalité du travail de Franziska avec les résultats de ses recherches et nous présente quelques données sur notre comportement alimentaire et ses conséquences. Bien qu’il existe très peu de données sur les ménages privés, nous savons qu’en Suisse, on cuisine en moyenne environ 30 minutes par jour (un peu plus en Suisse romande). Parallèlement, on prend en moyenne, chaque jour, 240 décisions concernant un comportement alimentaire (boissons incluses) ! Quel sujet complexe et stressant au quotidien. Nous savons beaucoup de choses sur notre alimentation, sur ce qui est sain pour nous, sur ce qui serait durable pour la planète… mais les décisions ne sont pas seulement rationnelles, elles sont aussi et surtout intuitives et émotionnelles ! Comment pouvons-nous influencer ces 240 décisions quotidiennes et toutes les conséquences qu’elles impliquent?

Nous avons deux possibilités : soit l’environnement change, c’est-à-dire que la politique et l’économie deviennent proactives avec des changements concrets qui vont dans le sens de la durabilité, soit on intervient directement sur le comportement du consommateur*. Cette deuxième voie a beaucoup à voir avec la prévention et l’éducation, et c’est un long chemin qui demande beaucoup de courage, de patience et d’amour. Beaucoup de ceux qui ont participé à l’événement de Zurich privilégient cette deuxième voie et ont développé et présenté des méthodes formidables et efficaces (voir leurs posters de présentation).

Christine parle de « nudging ». Il s’agit en fait d’une stratégie visant à modifier le comportement des consommateurs de manière ciblée. Un nudging réussi se fait sans pression, sans interdiction ou sans modification des conditions économiques. L’État et la législation pourraient tout à fait utiliser ces nudges pour pousser ses citoyens dans la « bonne » direction et les amener à prendre les décisions appropriées en ce qui concerne leur alimentation.

En tant qu’êtres humains, nous avons le devoir de nous nourrir. Ce que Christine appelle le  » besoin de subsistance ». Et qui nous enseigne ces valeurs et leurs conséquences dans le monde d’aujourd’hui ? Nos parents à la maison ? Souvent, cette part de l’éducation est reléguée à l’école. Le sujet n’est pas débattu, mais accepté comme un fait: si nous voulons changer efficacement notre comportement alimentaire, les établissements d’enseignement doivent s’attaquer à ce sujet ! Il s’agit de transférer des compétences de mise en œuvre, de transformer les connaissances en savoir-faire et en savoir-être, de réfléchir aux thèmes de la durabilité et de la santé des personnes, des animaux et de la planète. Ce n’est pas avec une approche romantique du type « on refait les recettes de grand-mère ensemble à la maison » que nous avancerons, dans un pays où l’on consomme de moins en moins d’argent pour manger à la maison (8% du budget moyen d’un ménage en 2022) et où le temps consacré à la préparation et à la dégustation des repas est de moins en moins important.

Apprendre à devenir acteur du changement, voilà ce que nous avons approfondi dans un deuxième temps.